不畏懼孩子先天問題，簡化學習方式不降低標準，反而加量學習，在學習過程中，分解、簡化、拆解、分批、分次、加時，反覆練習累積學習，不斷用各式各樣的方法類化連結學習目標，減少依賴輔具，一般人該學一樣也不少，甚至增加學習體驗項目，落實真正平權教育。行為教育養成無特權，從小重視禮儀規範，長大就無須使用藥物控制行為與情緒，亦可融入社會。星兒學習與成長問題：社會融入、專業陪伴、創作加值。星兒能夠接受重複、繁複的工作，也需要長時間訓練。藝術治療是最適合星兒學習與刺激的方式之一，透過主題式的訓練，讓星兒進行繪畫與手工藝創作，並定期安排主題展與戶外活動，其優點有三：一是星兒共同創作學習可產生團體效益，二、透過團體藝術創作，能夠改善並培養其社會行為能力，三、創作成果可以舉辦主題展與相關活動，最重要的是其成果可透過加值再利用，形成跨域/文創產品，創造產值，將無用轉化成「有價值」。

因考量孩子的先天問題，傳統會簡化學習降低標準，雖然有量身打造的IEP，身心障礙孩子的學習領悟速度因人而異，所以不會跟正常的孩子有相同的標準，也會考量從輔具上從旁做協助補其不足，在行為上利用藥物幫助情緒穩定台灣社會缺乏對星兒的友善環境與相關機制，除個別民間團體，透過集體保護或技能訓練與少數就業外，多數父母帶在身邊照顧陪伴、直到老死，多數家長及教育單位認定星兒無用，不願長期投入教育資源，讓星兒缺乏持續刺激成長機會，通常義務教育結束後，即行停滯，以致迅速退化，更無法融入社會或自立。